近年来，全市广大老干部、老战士、老专家、老教师、老模范（简称“五老”）始终坚持“补位不越位，帮忙不添乱”原则，持续关爱青少年心理健康，给加快现代化新邵阳建设倾注了“银发担当”。

立足“三个阵地”

在校园，“五老”作为心理健康育人辅助者，结合本土故事与自身人生经历开展励志、挫折教育，舒缓学生焦虑、厌学、叛逆等情绪，重点关注留守学生、学困生，配合班主任做好日常谈心疏导。

在家庭，“五老”充当科学育儿指导员与亲情补位人，针对农村普遍存在的隔代粗放教育，普及亲子沟通技巧，纠正家长“重成绩、轻心理”的片面观念，为单亲、困境儿童送去持续温情陪伴。

在社区（村），“五老”当好心理隐患排查员，依托新时代文明实践站、四点半课堂等阵地，凭借人熟地熟近距离观察青少年课余状态，第一时间捕捉情绪、行为异常信号，及时联动学校心理教师、医疗机构开展专业干预，实现早发现、早介入、早疏导，从源头防范心理危机与行为偏差。

目前，我市已初步构建起学校专业疏导、家庭常态育人、社区（村）兜底守护、“五老”温情补位的协同育人格局。

依托“五个优势”

依托政治优势，深挖本土红色资源开展正面宣讲，从思想层面培育青少年积极心态；依托经验优势，用接地气的人生阅历化解成长困惑，弥补专业心理教学理论化、距离感强的短板；依托威信优势，畅通家校沟通渠道，有效调解亲子矛盾，纠正家庭教育误区；依托时空优势，利用课后、周末、假期开展常态化走访陪伴，填补校外心理服务空白；依托亲情优势，以长辈式关怀抚慰留守儿童孤独、自卑等负面心理。

面临“三个不足”

“五老”开展心理健康教育的短板也是客观存在的。一是大部分“五老”未接受系统心理教育培训，识别青少年心理疏导能力有限；二是“五老”力量分布不均衡，偏远山区骨干力量紧缺；三是家校联动不够紧密，心理隐患预警、专业介入流程不够顺畅。

推进“四个对策”

一是强化专业赋能，规范优势发挥路径。联合教育、卫健部门和医院，分层落实“五老”培训，围绕情绪识别、谈心技巧、危机处置、服务边界开展教学，配发简明工作指引。明确“五老”仅负责陪伴宣讲、隐患排查、家校沟通，不开展心理诊断治疗，发现严重心理问题第一时间对接学校和医疗机构，做到科学规范参与心理健康教育工作。

二是深化四方联动，放大协同育人优势。建立学校、家庭、社区（村）、“五老”常态化会商机制，互通学生心理动态、共享关爱台账。融合本土红色教育、家庭教育资源，将红色宣讲、育儿指导与心理疏导一体推进，实现思想引领、心灵陪伴落地，凝聚全域育人合力。

三是聚焦重点群体，用好亲情陪伴优势。紧盯留守儿童、困境学生、单亲家庭青少年，落实一对一结对帮扶，实行一人一档动态跟踪。通过入户谈心、线上线下暖心沟通、假期集体实践等方式，弥补亲情缺位，引导青少年远离网络沉迷与消极“躺平”，筑牢基层心灵防护网。

四是完善激励保障，激活“五老”队伍长效优势。健全评优表彰、典型宣传、基础保障机制，选树“银龄护苗”先进“五老”，提升志愿服务荣誉感与群众认可度。持续吸纳更多有特长、有爱心、有精力的老同志扩充队伍，优化城乡力量配置，充实偏远乡镇关爱力量。