工作室首席名师易慧茗主持绘画心理实践应用研讨会。

这个暑假，邵阳市易慧茗心理健康教育名师工作室的成员们，几乎没有一天是真正“闲”下来的。

原因很简单——校园心理辅导面临的挑战越来越具体了：高年级孩子有话不愿说、有事不敢讲，低年级“小豆包”坐不住、听不进……这些难题怎么破？与其等开学后再手忙脚乱，不如趁暑假主动出击。于是，该团队选择了“兵分多路”，在研修的道路上扎扎实实地走了一趟。

绘画进阶：从“会用”到“善用”，一支笔敲开沉默的门

暑假刚开始，工作室的肖芳苞、李建梅、覃霨等7位老师就顶着暑热扎进长沙的知绘心理学院，参加了严虎博士主讲的绘画心理学中级班专项培训。此前，工作室已组织过初级阶段的系统学习，这次中级研修的目标很明确：从“会用”进阶到“善用”，在个案解读的精准度、干预策略的灵活性上实现突破。

绘画心理学的妙处在于，它绕过了语言这道坎。那些不善言辞、不愿倾诉的孩子，你问他10句他只回一个“嗯”，但给他一张纸、几支彩笔，让他画个房子、画棵树、随意涂个鸦，潜意识里的焦虑、压抑、敏感，全在构图、线条和色彩里“藏不住”了。中级班重点打磨的，正是如何从画面细节中精准研判心理状态、如何结合不同年龄段的特点灵活设计绘画干预方案——这些恰恰是一线辅导中最容易卡壳的地方。

培训刚结束，几位参训教师就迫不及待地在个案辅导中试了试水。效果比预期还要好。一名长期情绪内耗、沉默自卑的高年级学生，在几次主题绘画后，竟然慢慢打开了话匣子；另一名学业焦虑严重的孩子，通过情绪涂鸦释放了积压已久的负面情绪，整个人松弛了不少。这招精准命中了传统个体辅导的痛点——学生不愿说、老师摸不准、疏导没效果。从“会用工具”到“善用工具”，这一步进阶，让新学期个体心理建档和精准个案干预，终于有了更趁手的“兵器”。

音乐赋能：用旋律“驯服”走神的“小神兽”

绘画分队忙得火热，另一条赛道也没闲着。工作室主持人易慧茗带队，和肖寒、单高顺两位老师同期赴长沙，专攻音乐治疗专项研修，目标很明确——就是冲着小学低年级那群“坐不住”的娃去的。

低年级孩子注意力持续时间短、自律性弱、情绪说变就变，传统的课堂管理手段往往事倍功半。随着节奏律动、音乐专注力训练、旋律放松、趣味音乐互动等一系列轻量化活动的试点铺开，惊喜来得很快。节拍跟读、乐器律动、分段听音专注训练这些小游戏，让孩子们不知不觉就坐住了；舒缓的音乐冥想和情绪体验，又帮助那些容易躁动的小家伙慢慢学会了静心。

这一波实践，不仅验证了音乐治疗在低年级育人中的实操价值，也为新学期在学校打造特色心理社团开辟了一条全新路径——用旋律代替说教，用节奏培养习惯。

线上蓄力：教研“不打烊”，赛前“大练兵”

线下研学风生水起，线上集中研讨同样安排得满满当当。暑假期间，该工作室依托线上平台，连续组织了多场线上教研活动，聚焦的主题非常实在——就是冲着省集体备课大赛、基础教育精品课打磨、省基础教育改革论文撰写这“三座大山”去的。

研讨中，工作室骨干教师带头分享备赛技巧、精品课设计思路和论文写作规范，其他人分组交流、互评打磨、互帮互学。讨论到激烈处，大家会为了一个课堂设计环节争得面红耳赤；遇到卡壳的地方，又立刻有人抛出资源救场。这种集体“找茬”加“互助”的模式，实打实地帮助成员们厘清了方向、补齐了短板。有老师感叹，这样的线上研讨，比一个人闷头苦干效率高太多了。

绘画心理学提升高年级辅导技能、音乐治疗破解低年级专注力困局、线上教研夯实教学科研基本功……三个板块各有所长、互不重叠，却又共同指向同一个目标：让心理健康教育更专业、更精准、更容易落地。

“虽然这个暑假大家没怎么休息，但没有人抱怨。”工作室主持人易慧茗说，“新学期马上开始，我们得把这些东西踏踏实实落到每一节课、每一次辅导里去——暑假充的电，开学总得‘放’出来才行。”